时间:2021.10.13

地点：办公室

主备人：张颖

教学内容：圆圆的世界

教学内容

本课是《圆圆的世界》、《方方的物》、《找找三角形》单元的第一课。世界上的圆形物品有很多，“访问艺术家”、“走进博物馆”、“生活中的设计”等板块，让学生通过欣赏、观察、各种各样的圆形，古老、现代、实用、有趣的圆形物，引导学生感受生活中圆形物品圆润、饱满、优美、柔和、活泼的美感特征。

教材在“奇思妙想”、“儿童美术馆”等板块中，让学生观察圆形的特点，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现自己的发现、想象和创造。

学生情况：

一年级的小朋友已经具备一定的生活感知能力，认识圆形，已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握。但一年级学生的注意力时间短，因此教师的教学就要在宽松融洽的气氛中开始，让孩子喜欢美术课，体验创造的乐趣。

教学方式、手段：

教师通过不断变化的圆形来引导学生进行丰富的联想，对学生进行个性和创造性思维的培训，让他们在研究中学习、在研究中发现问题，创造性的解决问题，并能用简短的语言大胆表述自己的感受。在教学中，教师着重启发学生的思维，展开丰富的想象把圆形物刻画得更细致、更有趣、更生动，进一步培养学生的观察能力、表现能力和创造能力。

教师准备：

教学环境：计算机、实物投影仪、教学课件。

资源准备：收集生活中的各种圆形物品、作业纸、油画棒等绘画工具。

学生准备：

油画棒等绘画工具、彩纸、剪刀、固体胶。

知识与技能目标：学生观察生活中的圆形物品的特征，感受圆的优美、柔和、活泼。

过程与方法目标：用多种方法表现圆形物品。

情感、态度与价值观目标：培养学生热爱生活，观察生活，创造生活的美好愿望。

教学重点：通过让学生寻找和表现圆形物，培养他们的观察和表现力。

教学难点：在圆形的基础上鼓励学生大胆的想象，表现出有趣的细节。

教学过程

一、寻找圆形

1. 小朋友们，谁愿意到黑板上来画个圆？看到这个圆，你会联想到哪些圆形的物品？

2. 生活中的圆可多了，想不想看看老师找到的生活中的圆？（出示PPT图片）找一找，圆在哪里？大自然里也有很多圆，你找到了吗？

3. 小朋友们的桌子上有一个百宝袋，打开看看，里面也有很多圆形的物品，你可以零距离地看一看、摸一摸，跟同学说说，这些物品的圆在哪里？

4. 请同学们画出自己看到的圆形物品。

设计意图：在作业设计时，安排学生观察圆形物品并表现出来的环节。学会观察是学习美术的一种基本能力，观察是学生积累素材、积累生活的重要手段，最重要的是培养学生主动观察并努力去表达的良好的美术学习习惯。

5. 讲评第一次作业。

二、探究圆形

1. 同学们画出了这么多生活中的圆，圆真是无处不在。我们生活的地球就是一个很大很大的圆，我们生活在圆圆的世界里。圆是变化的，结合“生活中的设计”，欣赏各种圆形的有趣设计，了解设计的趣味。

大星球和小水滴，都是圆的。

滚动的和转动的，都是圆的。

2. 圆形是普通的，它出现在生活的方方面面。圆形更是神奇的，走进博物馆，在四千两百年前，我们的祖先就用圆形装饰生活中的陶器了。两千多年前的青铜器也多是圆形的。

3. 做个小实验，我们一起来看圆的图片，你有什么感觉？

4. 艺术家们也很喜欢圆，这是世博会广场上的雕塑，你觉得熟悉吗？艺术家们也是从生活中得到了启发，看见妈妈织毛衣时大大小小的毛线球才有了这样的灵感。那圆形会给小朋友们带来怎样的灵感呢？

5. 老师来撕一个圆，你能把这个圆想象成什么？

同学们来说一说，可以热烈讨论一下。

让我们一起来看看其他小朋友的奇思妙想。

三、圆的联想

现在，请同学们也撕一个圆，然后把自己的想象添画出来。

设计意图：第二次作业要求学生撕一个圆，然后联想添画。撕与剪相比，作业效果会更加生动自然。教师示范时详细分解撕纸动作，撕纸的速度要放慢些。在这个作业环节中，一定要先撕圆，再进行联想添画。作业顺序不能弄反了。

四、讲评作业、拓展

大家都能从圆出发，想象出各种各样的画面。谁能来介绍一下自己的作品？

圆在同学们的手里变得这么活泼可爱。

拓展：圆也有神秘的一面，现在，老师要带大家去麦田探险。这就是传说中的“麦田怪圈”。它经常出现在英国，原本齐刷刷的麦田，一夜之间竟变成了一幅巨大的圆形图画，是艺术家的创造，还是外星人的杰作？这是一个未解之迷。同学们课后可以和爸爸妈妈一起到网上去搜索“麦田怪圈”的资料，深入地去了解一下这个神秘的圆。

作业要求：

1. 用线条或颜色画出自己喜欢、熟悉的圆形物品，要画出有趣的细节。也可以用写生的方法画出自己所观察到的圆形物品。

2. 请同学们撕一个圆，然后把自己的想象添画出来。也可以多撕几个圆，进行组合想象、添画。

 上课照片：

研讨照片：

听课笔记；

备课组活动记录：

教学反思;

圆圆的呼啦圈、圆圆的飞盘，圆圆的鸡蛋、圆圆的太阳、圆圆的车轮、圆圆的伞面……家里有圆形，学校里有圆形，马路上有圆形，大自然中有圆形，连小朋友的身上也有圆形哦！圆形在学生生活中到处可见，我们生活在圆圆的世界之中。

1.本次教学让学生一起去了圆圆的世界进行探索。

教学过程中进行了感知圆、圆的组合贴画、圆的联想，并进行了添加线条变圆的挑战，让学生在快乐情境中，通过摸一摸、说一说、想一想、贴一贴、玩一玩等多种方式展开创新思维活动，培养了学生主动参与想象、操作的能力。在教学过程中我也试图从多角度的圆形组合去鼓励学生思考，使学生从不同角度发散思维，体验发散思维的乐趣，在教学的趣味化、情景中体验。

2.让课堂成为一个多形式的舞台。

用形象的语言讲述故事，使学生产生身临其境的感觉，从而根据已有经验，体会大胆想象。利用多媒体手段创设情境，这一方法可视性强，吸引力大，能帮助学生为他们创设广阔的思维空间。　

3.使用激励手段，鼓励学生主动参与。

需要教师使用强化物，还有激励性的语言我在每个环节让学生完成任务后给予笑脸奖励或者表扬，很好地带动了学生参与的积极性，学生在拿到奖励或表扬时的洋溢着的笑脸。

4.撕纸是一项作业要求，在备课时，并没有把撕纸作为一个难点。但在实际教学中，我发现一年级学生在撕圆形时遇到了困难，撕纸需要双手的协调与配合，学生总是会撕得很小。教师在上课过程中要示范如何撕纸，并强调要撕得大一些。这个示范、纠正的过程潜移默化地向学生传递了构图饱满的信息，为以后的创作打下了基础。

    在第二次作业过程中，发现学生作品中有多个圆的联想，其实在设计作业时，我担心对学生的要求太高，没有对学生提出多个圆形组合联想的作业要求。可是，在做作业的过程中，我发现已经有学生主动进行了两个、三个，甚至是四个圆形的组合联想，效果也很好。学生情况与老师预设的不一样，于是在学生做作业的过程中，针对这些作品进行了讲评，并鼓励学生积极尝试。在课堂生成的过程中，要根据学生的实际情况不断调整自己的教学目标，课堂的生成对美术教师来说是很重要的。