童化数学：为何？何为？

——陶吴中心小学顺利举行2024-2025年第二学期区级菜单讲座

春风有信，花开满径。2025年4月9日，在徐贤华校长的带领下和教科室陈书影主任的主办下，南京市江宁区陶吴中心小学，特邀科学园小学市数学学科带头人程香主任为我校数学教师执教了一节精彩的学科带头人展示课《相遇问题》，并举行了区级菜单讲座活动，讲座的题目是《童化数学：为何？何为？》。

春风新绿---课堂展示

程老师携手四（5）班的孩子们一起学习《相遇问题》，虽然是首次合作，但是师生配合默契，相处融洽，学有生成。首先，程老师开门见山，直接出示例题例图，由学生自主分析，师生合作演示相遇过程；接着，孩子们自主选择方法表示题意，程老师选择具有代表性的作品，学生进行评价补充；最后，程老师引导学生归纳相遇问题，再通过创编题目发现相遇问题不仅仅适应于行程问题，也正如程老师讲座中分享的建立问题模型。

润物有声---讲座分享

本次讲座，程老师做了充分准备，从课例中也可以看出程老师切实做到了她所说的“童化数学”。在讲座中，程老师首先阐述了为什么要开展“童化数学”，以及相关概念的解读与课堂构想，最重要的是作为一线教师如何做到真正的“童化数学”。

第一，为什么要开展“童化数学”。程老师从五个方面解读了数学课堂的现状：目前数学课堂忽略了儿童的需求，教师往往在课堂中占据主体地位，从成人的视角开展教学，学生的能力不同，还会存在虚假学习掩盖了真实的学情，作为一线教师，颇有共鸣。

第二，关于“童化数学”的概念解读。“童化数学”，其实是儿童化和数学化的结合，根据经典的课例，程老师阐述了三个关键：数学要能看得见、课堂要能说得出以及学习要能想得到。

第三，程老师结合自身教学经历，告诉我们要想实现“童化数学”，教师可以做哪些努力。首先，要建设贴近儿童现实的情境，整合教材的内容尽可能的创设情境进行教学；其次，要指向数学学科的本质，建立问题的模型；最后，如何沟通儿童现实与学科本质，最常用的方式就是数形结合，常规的是以形辅数，接着程老师结合《圆的认识》这一节课向我们阐释了以数释形的具体实施策略。

程老师的分享和她的课堂一样娓娓动人，引人入胜。通过这场讲座，我校教师抓住了数学课堂有效教学的切实可行的落脚点。相信通过借鉴优秀学校和优秀教师的经验，我们能够做出新的尝试，从而使我校数学教学水平有所提升。这次菜单讲座也进一步推动了我校教育教学工作向着更高水平迈进。

撰写人：杨文萱

校对人：陈书影

审核人：缪献文